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자신의 의견을 이유를 들어가며 발표한다.
15′
약속에 관한 토의 내용으로 유도하도록 한다.
학습과 정
교수 학습 활동
시간
유의점
교수활동
학습활동
토론내용정 리
◎ 토론 후 느낀 점 이야기하기
토론 후 생각이 바뀐 사람의 느낀 점을
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다문화교육 대상자들이 교육의 능동적 참여자가 아닌 단순 시혜의 대상으로서 여러 가지 문제점에 봉착하게 만들었다.
(4) 분리교육
지금의 분리교육 형태는 자신이 다문화가정 학생임을 밝히는데 거부감을 갖는 학생들의 입장을 전혀 배려
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다문화가정 학생에 대한 차별과 편견을 가진 점은 매우 우려되는 현실이다. 이러한 맥락에서 Banks와 Bennett가 제시한 다문화교육의 원리를 토대로 우리나라 교육이 가진 문제점을 다음과 같이 몇 가지 제시해 볼 수 있다.
(1) 교육의 적극성
다
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이다. 이러한 맥락에서 Banks와 Bennett가 제시한 다문화교육의 원리를 토대로 우리나라 교육이 가진 문제점을 다음과 같이 몇 가지 제시해 볼 수 있다.
(1) 교육의 적극성
다문화교육을 위한 정책 대부분은 사회의 소수자에 속하는 다문화가정 아
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이다. 이러한 의식의 변화가 정책과 제도에 스며들 때 보다 자연스럽게 다문화 교육이 진행될 수 있을 것이며, 다문화 가정 자녀들의 바람직한 성장과 더불어 평화와 상생의 공동체 형성에 한 걸음 더 다가설 수 있을 것이다
Ⅲ. 결 론
다문화
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이루면서 교육과정개발에 영향력을 행사한다고 하였다. 따라서 교육과정의 구성은 앞의 네 가지 공통요소를 다 같은 비중으로 고려할 때에만 질 높은 것이 될 수 있음을 강조하였다.
Connelly와 Clandinin(1988)은 교육과정 영향요인은 교육과정을
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이해에 대한 교류와 문화교육의 파급효과를 극대화할 수 있다. 신뢰와 네트워크, 공통의 문화적 규범을 지도하고 선도할 수 있는 주체로서 자신을 인식하도록 교육하고 자신이 변화하는 다문화사회의 현식선도자라는 인식을 갖게 하는 교육
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이해 우선이냐 통합 우선이냐의 문제가 발생하게 되며 이에 대해서는 ‘다른 것’을 인정하는 방식을 통해 자아와 타인의 공존이 가능하다는 민주적 원리가 해결의 중심 잣대가 될 수가 있다. 요컨대, 다문화 사회에서는 민주시민교육이 요
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적용할 수 있는 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택) 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석하시오.
1) 다문화교육의 중요성
다문화가정 자녀들의 바람직한 성장과 발달을 지원한다는 측면에서 뿐만 아니라 일반유아들이 다문화를 이
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이집에서도 이 같은 행동을 한다면 교사는 연우와 긍정적인 관계를 우선적으로 형성해야 이런 행동을 고칠 수 있을 것으로 생각된다.
둘째, 놀이ㆍ태도 영역에서 연우는 자신이 놀이하는 장소나 놀이를 하는 습관이 아주 고립적이었다. 다른
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